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¿Por qué es necesaria el Aula Intercultural ´Aprender Juntos´?

Hemos querido hacer balance del año hablando con los/as profesores/as de algunos de los centros en los que se ha desarrollado el proyecto. Ellos saben de lo imprescindible de esta tarea, porque día a día siembra las bases de unos valores profundos y sólidos que les aportan la capacidad de poder alcanzar sus metas. Y estas son sus respuestas.

Carlos Roig Calle (CEIP Menéndez Pidal)

1.¿Cómo vivís la experiencia con los menores de este proyecto? ¿Cómo lo reciben ellos en las aulas?

La experiencia se vive de una manera muy cercana y apasionada intentando crear un ambiente muy familiar en la que los chicos se sientan en confianza, de ser libres de experimentar y creer en sí mismos. Lo reciben en el aula de esa misma manera, con esa misma energía y ese sentimiento que ponemos profesores y voluntarios para que al llegar al aula vengan a un lugar donde no sienten que tiene que hacer una tarea si no donde pueden expresarse.

Al estar todos untos se pueden compartir muchas de las facetas de la infancia, fantasías, ilusiones, sueños…y otros temas más abstractos, más difíciles para los pequeños que tratamos de transmitir para los más mayores, a través de manera dinámica a través de juegos.

2.¿Sentís que a ellos les importa, que es un tema en el que se sienten implicados o aludidos?

De primeras las clases sí, los temas a veces no. Pero nuestra tarea es que sean interesantes. Muchas veces hablamos de palabras que no conocen, por ejemplo, los Derechos de la infancia, que no saben lo que es, pero saben que es algo suyo y saben que es importante. pero nuestro trabajo es convertir algo que para ellos puede ser algo aburrido en un taller que les resulte divertido, una tarea dinámica, que sean ellos mismos y que el resultado sea que lo asimilen y expliquen sus resultados.

3.¿Qué les aporta una vez terminado el itinerario y los diferentes trabajos o dinámicas, percibís cambios en ellos, otra forma de ver su e torno y a los demás?

Por supuesto, les aportamos recursos. Académicos, emocionales, sociales. Porque ellos con nosotros no sólo tienen refuerzo académico si no que aprenden a controlar sus emociones a hacer una gestión emocional, a gestionar un bloqueo, un momento de frustración.

A cada edad se les aporta un recurso diferente, a los pequeños les cambiamos el tema y se les olvida el problema. A los mayores, que huyen del problema, les ayudamos a afrontarlo. Porque un problema puede ser bueno o malo porque siempre te porta algo positivo, te superas a ti mismo.

4.¿Por qué creéis que es necesario seguir trabajando en este proyecto?

Porque los alumnos no tienen el apoyo familiar que requieren porque los padres no tienen los recursos, porque los contextos son muy diversos y variados, no hay tiempo, y ayudamos a padres e hijos a manejar recursos que puedan coordinar con el colegio y que el niño esté bien atendido y a los niños les sirve para seguir adelante, gestionarse, y tengo la bendición de que llevo 4 años y todos los años vienen antiguos alumnos sólo a vernos y a estar en clase, porque les hemos ayudado a controlar situaciones que antes no controlaban. Y es uno de os objetivos principales de los talleres. Muchos tienen situaciones comprometidas. Y lo fundamental es que aprendan los niños y las familias.

Una vez que el niño salga de Senara tiene que irse con el objetivo, no solo de haber aprendido Matemáticas y Naturales sino a sentir, a manejar una emoción. Y haber aprendido eso en Primaria a mí me parece un lujo.

Raquel Caballero Romanillos (CEIP República de Venezuela)

1.¿Cómo vivís la experiencia con los menores de este proyecto? ¿Cómo lo reciben ellos en las aulas?

De forma apasionada y entusiasmada. Cuando ves la progresión del menor, tanto académicamente como socialmente, te das cuenta de la labor tan importante que se realiza en el proyecto.

2.¿Sentís que a ellos les importa, que es un tema en el que se sienten implicados o aludidos?

Sí, porque les haceos partícipes en cada una de las actividades que realizamos e intentamos tener y contar con su opinión en cada tema tratado y nos interesa mucho su implicación.

3. ¿Qué les aporta una vez terminado el itinerario y los diferentes trabajos o dinámicas, percibís cambios en ellos, otra forma de ver su e torno y a los demás?

Les aporta felicidad, estabilidad, mayor autoestima. SI están integrados en el colegio y en la sociedad podrán alcanzar más fácilmente sus objetivos.

4. ¿Por qué creéis que es necesarios seguir trabajando en este proyecto?

Porque este proyecto les ayuda a alcanzar sus metas, a una mayor integración, a adquirir unos valores y normas, a identificar sus emociones y saber gestionarlas.

Ángela Serna González (CEIP San Carlos)

1. ¿Cómo vivís la experiencia con los menores de este proyecto? ¿Cómo lo reciben ellos en las aulas?

De manera apasionante, cada día ocurre una aventura o hazaña nueva. Los menores vienen cada día con una sonrisa y llenos de energía para afrontar la actividad.

2.¿Sentís que a ellos les importa, que es un tema en el que se sienten implicados o aludidos?

Dependiendo del tema tratado en el taller, según sus inquietudes, se sienten más o menos identificados, pero al final todos terminan “enganchando” con el tema y se llevan un aprendizaje nuevo.

3.¿Qué les aporta una vez terminado el itinerario y los diferentes trabajos o dinámicas, percibís cambios en ellos, otra forma de ver su e torno y a los demás?

Cada uno durante los meses que llevamos de proyecto ha ido llenado su propia mochila de experiencias y vivencias y, en muchos de ellos, se aprecian cambios significativos con respecto del comienzo de la actividad.

4.¿Por qué creéis que es necesarios seguir trabajando en este proyecto?

Porque gracias a este proyecto podemos ayudar a familias que realmente necesitan este apoyo y además resulta muy gratificante saber lo agradecidos que se sienten.

Estas actividades se enmarcan en el proyecto ´Aula Intercultural Aprender Juntos’, que tiene como objetivo promover el desarrollo integral de los menores y la sensibilización sobre los derechos de la infancia en el entorno escolar, familiar y comunitario para fomentar un clima integrador y de tolerancia hacia menores en situación vulnerable. Este proyecto está subvencionado por la Comunidad de Madrid, gracias a la convocatoria con cargo a irpf.

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